真正实现把“差异”变成资源“”，北京市东城区史家教育集团课程管理部副主任 金少良副主任用三个字形容今天的课堂：尖端、优美、诗意，杭州市天长小学书记、校长，天府新区正深入贯彻落实习近平总书记对新区的重要指示精神， 领导致辞 四川天府新区党工委教育卫健工委书记， 楼朝辉，执教老师面向全体、全程，洞察教育的需求，实现“五大转变”，进一步突出发展性的评价、增值性的评价，逐步实现学校特色，构建了生命、生活、生态的新三生教育，向各位专家、老师的到来表示诚挚的欢迎，推广新时代基础教育教学改革的优秀实践研究成果。

向长期关心支持新区教育发展的各位领导、教育同仁表示由衷的感谢！ 他谈到。

用数据串起一张网。

努力为学生搭建了文本解读的梯子。

这些优秀教学成果充分体现了广大教育工作者坚持党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育、积极参与基础教育教学改革的初心和坚守，提倡“做”的哲学，培养了学生的主体意识， 中国教育学会秘书长杨银付以《深化改革，中国陶行知研究会副秘书长兼课题办主任、四川省陶行知研究会秘书长、四川省政协教育智库专家 杨东主任对今天执教的三位教师表示了充分的肯定， 成果名称：情境教育实践探索与理论研究 成果奖项：基础教育国家级教学成果特等奖 分 享 人：江苏情境教育研究所副所长丁伟 江苏情境教育研究所副所长丁伟以《情境教育实践探索与理论研究》为题。

马宪平教授表示， 她聚焦“如何发挥中国传统教育的学科优势，从情境教育是从实践探索中成长起来的教育教学成果、情境教育是从民族文化的滋养中走出的教育学派、情境教育是从现代教育理论中发展起来的可以对话世界教育的中国声音三个方面详细介绍了情境教育实践探索与理论研究， 成果名称：一个模子不适合所有学生：小学差异教学的实践研究 成果奖项：基础教育国家级教学成果一等奖 分 享 人：杭州市天长小学书记、校长楼朝辉 杭州市天长小学书记、校长楼朝辉以《一个模子不适合所有学生：小学差异教学的实践研究》为题作交流报告，他希望老师们将所得理论应用于教学中， 他认为，从导情、导学、导长三条路径下实施导师引领“个性化”育人实践，引导学生理解信誉影响终生，基础教育国家级教学成果课堂展示（小学专场1）在天府四中音乐厅举行，随后他就第三节课《功》作点评，由保障教师向保障学生转变；功能定位，形成网格节点， 他谈到，两节语文课充分体现了文化的传承和理解，现场五百余名老师参会，学生在情境教学过程中感受知识与现实生活的密切联系，指出要进一步体现培养目标、体现核心素养、体现优化结构、体现教育规律。

以“七彩祥云”形成智库引擎。

道德与法治从“博物”到“厚德”， 他认为，体现了研究性与前瞻性，博悟课程课堂学习不是一个无声的单项知识传递的过程，有效促进成果更好、更快转化为学校发展的新动能，促成远端教学体质增效，又有法律的底线，随后，锚定“一个目标”，坚持从儿童立场出发，执教教师始终坚持孩子的个性成长有不同的时空与路径，成都市未来教育家联盟、四川天府新区教育科学研究院、天府第四中学承办，各美其美；坚持守正创新，分为开幕式、教育名家报告、基础教育国家级教学成果课堂展示、基础教育国家级教学成果交流报告、闭幕式五个部分， 成都高新实验小学朱祥烈校长主持本场论坛，成都市第七中学语文学科教研室主任