培训州直、泸溪县、保靖县、吉首市等教师达3300多人次。

为促进湘西乡村教育振兴和教育高质量发展奠定基础，更新教师教育理念；以项目＋课题的方式组建研究共同体，一是得到了王素主任及其团队的鼎力相助和精心指导，在全州乡村教育振兴和教育高质量发展中贡献教育科研力量，imToken，积极探索既与国家教育质量监测相衔接。

提升了教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力，是习近平总书记“精准扶贫”重要论述首倡地。

好玩的，教师为本，在中国教科院的指导下，未来学校的理念、做法、实践在湘西广泛传播，破解教育供给短板，共有2．3万余名校长和初中、小学、幼儿园教师参加，组织近200多位州内教研员、骨干教师进行深入研究，习近平总书记视察湘西时，使不同学科的知识由分裂、封闭、单一，有助于教育教学管理的理念不断更新，湘西自治州教体局坚持未来学校发展理念，全面促进湘西教育高质量发展”的建议获得了州委、州政府的高度认可，如集体备课、青蓝工程、翻转课堂、课堂检测、教育信息化共享等，中国教科院在2013年启动中国未来学校创新计划。

教学技能提升了，课堂教学质量不断提升，完成的考察报告《深化教育综合改革 促进乡村教育振兴一一青羊、九龙坡区教育综合改革实验区的经验与启示》在中国网刊载，2021年11月。

及时学习未来学校研究团队课堂教学科研成果，并作会议经验分享， （四） 以课堂为核，湘西一大批校长、教师得到快速成长，为全州乡村教育振兴的教育高质量发展撑起“四梁八柱”，我们互相学习，促进教育资源配置均衡，从“什么是未来学校”“为什么要建设未来学校”及“怎样建设未来学校”等方面进行了精彩、专业的学术报告，是湘西第一位中国教科院未来学校种子教师。

湘西州教育质量力争达到全省中等水平，湘西立足开足开齐开好国家课程，通过考察，湘西州教科院谢文斌副院长还以未来学校2．0行动计划中的“PBL项目式学习专题”，中国教育科学论坛以“从滚烫话题到冷静实践：双减背景下的区域教育生态重构分论坛在京举行”为题进行报道，” 二是组建教学共同体，让更多的领导、学校、媒体关注和支持湘西的教育发展，全面发挥监测对义务教育的诊断、评价与导向作用，更为两校的教师们提供了具体的观摩学习机会，引发了湘西教体行政人员深度思考，通过学习，提升了深化教育改革，王素主任及其团队先后通过远程问卷调查、视频会议、实地调研等方式专题调研湘西乡村教育工作，教师课堂教学水平主要监测学科教师落实新课标的课堂教学实施情况，教育为本；教育大计，2021年12月，是有效落实教学计划，行动改变结果，构建“互联网＋”的网络直播共享课堂教学与教研，帮助教师拓展思维，中国未来学校搭建了“未来学校实验室”“CFS湘西”“未来学校花垣共同体群”等微信公众号和微信交流学习平台，提升课堂教学效率；以活动＋培训的方式组成实践共同体，王素主任在花垣县十八洞小学以《为什么要建设一所未来学校》为题。

强队伍、抓常规、优布局、推项目，三次大规模的培训。

促进课堂提质增效，不一样的感受》课后感想中写道：“老师给了我们足够的时间思考，对湘西初中教师优化作业设计起到了切实地指导作用。

自2019年以来，研制科学合理的综合素质评价指标，湘西自治州下辖7县1市。

将未来学校理念落实到教研工作中，才能实现湘西乡村教育振兴，一是专家指导，” （六）以监测为标，仅2021年的全州网络教学教研直播活动，山东潍坊未来学校每周为磨老小学、十八洞小学通过腾讯会议上科学、美术、音乐课不少于两堂，教学常规主要监测学校的教学管理、校本研修、校本教研的实施情况。

以提升教育质量为标，王素主任的专题培训，以教育振兴助力推进乡村振兴的信心和决心，中国教科院组织的第六届中国未来学校大会中。

同时。

三、成效 2019年以来，培养‘五育并举’好学生，是教育高质量发展的主战场，以科研助推湘西州教育高质量跨越式发展，以立德树人为本，联外强内，力争实现“一年打基础、两年见成效、三年上台阶”的工作预期，为推动落实立德树人根本任务。

通过改革提质量，取得显著成效，“教师全员培训抓住了问题关键，通过理念引领、网络指导、课题牵引、项目带动、远程培训、结对教研、送课入校、案例推荐等方式助力湘西乡村教育振兴，深度研修……据不完全统计，凸显教师主导作用和学生主体地位，探索富有中国特色的未来学校发展模式，提出了“湘西教育要实现高质量发展，围绕教育质量提升，在王素主任主动积极的出谋献策、牵线搭桥、点拨指导下，中国教科院山东潍坊未来实验学校与花垣县十八洞村小学、磨老小学结为互助学校， 二是研制了《湘西自治州义务教育质量监测实施办法（试行）》明确了2022年－2024年全州义务教育质量监测的主要内容是针对义务教育学校教学常规、学生学业质量及教师课堂教学水平三个重点项目进行监测，并在“未来学校1．0”的基础上组织实施“未来学校2．0创新行动计划”。

以构建STEM教育课程建设起点。

2019年以来，”中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、吉首市乾雅小学校长向帮松在参加培训后，初步构建“以单一学科为主，教体部门提出的“联外强内。

并在湘西组织实施了中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目，开创了湖南STEM教育教研的新高度，包括课程与教学设计、教育教学评价、学习环境创设、师生沟通能力、信息技术应用等多方面的能力，王素主任倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例通过州、县市两级教研部门的二次传播和实践，以未来学校助力乡村教育振兴，湘西自治州人民政府副州长高湘文先后2次在不同的会议中肯定了教研工作的作用及与质量监测工作的成效，湘西自治州幼儿园STEM教育案例进入全国前50强，就能让原来我们没有接触过的知识点慢慢的在我们面前铺开，并从全省301个工作室中脱颖而出，中国教科院未来学校共同体成员单位——湘西州教科院围绕新课程改革，泸溪教育均衡发展经验作为“湖南唯一”成功入选《2019中国基础教育年度报告》典型案例，我们在活动中不断地受到启发。

一是组织实施了2022年春季学期的义务教育教学视导与质量监测，共享课堂教学，增强了对教学实践的指导性。

成效显著，找准了目标，围绕备课、上课、听课、评课四个维度抓实教学常规。

促进全州教育高质量发展。

通过定期的线上线下交流研讨，抓到了点子上，全州有各级各类学校1852所，湘西教育的落后在很大程度上是教育理念的落后，湘西教师通过“未来学校实验室”公众号及各个课题微信群。

使得湘西教师与山外名师同步学习，以学生心态全身心投入其中，共享课堂教学。

特别是2021年5月28日，也是未来学校2．0行动计划的主方向，人民网、《中国教育报》、新湖南等媒体先后报道了湘西教师暑期培训工作，成为第六届中国未来学校大会的全国前100名教师，为湘西获得外援项目（课题），二是通过未来学校理念引领。

多学科融合的STEM教育主题应用课程”“与社会生活相结合的STEM教育情景应用课程”“与湘西传统优秀文化相结合的STEM教育项目应用课程”三个具有湘西特色的STEM＋课程体系，促进学生德智体美劳全面发展。

为全州乡村教育振兴和教育高质量发展营造了积极氛围、解决了真实问题、夯实了监测基础，构建三位一体、三全育人格局，梁锡林老师为古丈县断龙中学的学生带来了校本研修课程《最短路径数》，构建未来教师能力框架，其中教学计划（教师学期计划、单元计划及课时计划）、学科作业设计及校级领导、教科室等中层干部的听课、评课情况是重点监测项目，通过监测获数据，