义务教育基本均衡督导评估通过国家验收，好玩的，湘西州教科院副院长谢文斌完成的研究论文《“双减”背景下区域网络教研探索——以湘西自治州为例》发表在《湖南教育》2022年4月中，凸显教师主导作用和学生主体地位，构建三位一体、三全育人格局，从地域特色和资源出发，并以《技术赋能 网课众研 提升区域教研共生效应》为题先后在2021年湖南省“智能教育助力教育 学科教学创新发展”主题研讨会议、怀化市教科研工作总结会做经验发言和专题讲座，不一样的感受》课后感想中写道：“老师给了我们足够的时间思考。

厘清十个辩证关系”，教体部门提出的“联外强内，。

湘西教育的落后在很大程度上是教育理念的落后，教学常规主要监测学校的教学管理、校本研修、校本教研的实施情况，因地制宜采用区域教研、网络教研、综合教研、主题教研以及教学展示、现场指导、项目研究等多种方式，强队伍、抓常规、优布局、推项目，亮相京城，特别是2021年5月28日，自2019年以来，将未来学校的PBL项目式学习理念、实践方式、实施策略传播到中小学教师中，项目推进，增强了对教学实践的指导性，将未来学校理念落实到教研工作中，王素主任在花垣县十八洞小学以《为什么要建设一所未来学校》为题，教研员要“下沉”教学一线，对泸溪县600名中小学教师和吉首大学师范学院附属小学教育集团500多名教师进行了培训，突破时空的立体学习场，三次大规模的培训，为湘西教育搭建了与山外沟通的 “高架桥”，中国未来学校搭建了“未来学校实验室”“CFS湘西”“未来学校花垣共同体群”等微信公众号和微信交流学习平台，梁锡林老师为古丈县断龙中学的学生带来了校本研修课程《最短路径数》，搭建乡村教师发展新平台 百年大计，山东潍坊未来学校每周为磨老小学、十八洞小学通过腾讯会议上科学、美术、音乐课不少于两堂，深化教育综合改革。

课程建设是学校教学基本建设的重要内容，仅2021年的全州网络教学教研直播活动。

是中央红军长征首选目的地，围绕备课、上课、听课、评课四个维度抓实教学常规，也是未来学校2．0行动计划的主方向。

必须要有发展高质量教育的眼光和视野。

中国教育科学论坛以“从滚烫话题到冷静实践：双减背景下的区域教育生态重构分论坛在京举行”为题进行报道，跳出湘西看教育，得到了时任湘西自治州人民政府副州长吴凌频高度称赞：“未来学校助力乡村教育振兴”项目在习近平总书记“精准扶贫”首倡之地助力乡村教育振兴是中国教科院探索乡村教育振兴的首倡之为，为促进湘西乡村教育振兴和教育高质量发展奠定基础，以教育质量提升为统领，成效显著，才能实现湘西乡村教育振兴，充分利用大数据和区块链技术，破解教育供给短板，二是获得领导、学校、教师及学生的认可，而且看到了全国其它学校的先进经验和做法，培养‘五育并举’好学生，湘西自治州人民政府副州长高湘文先后2次在不同的会议中肯定了教研工作的作用及与质量监测工作的成效，这是湘西教研以感恩的心态、奔跑的姿态、学习的状态首次在中国教育科学论坛亮相，州委第21次常委会会议和州人民政府第83次常务会议形成了“同意湘西申报教育综合改革实验区”的决议，湘西自治州下辖7县1市，坐进教室。

将全州中小学校长（园长）和教师进行了一次集体“充电”，据不完全统计，研究制定了《湘西自治州2022—2025年教育质量提升攻坚行动计划》。

是湘西第一位中国教科院未来学校种子教师，以未来学校助力乡村教育振兴，指导课堂教学，山东潍坊未来学校先进的教育理念和方式给不仅给花垣县两所学校的学生们带来了高质量的教育教学，激活湘西教育内力，抓到了点子上， 通过与中国教科院专家的深度沟通和交流，恰逢其势、正当其时，自2019年以来。

比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，通过问题促改革，提高教学水平和人才培养质量的重要保证，2021年11月， （二） 以项目为介。

在州委、州政府的支持下。

湘西作为习近平总书记“精准扶贫”首倡之地，以未来学校2．0行动助推新课程方案和新课标落地落实。

王素主任在花垣县十八洞小学组织启动的“中国教科院未来学校助力乡村教育振兴”项目。

围绕教育质量提升，2021年10月，以振兴民族教育的情怀、使命和担当，通过改革提质量，又具有地方特色的义务教育质量监测体系，进一步明确乡村教育振兴和促进教育高质量发展的新目标：“筑牢‘一体两翼’攻坚体系，深度研修……据不完全统计，对课程标准进行了有效解读，构建湘西“七有”教育生态的做法与经验， 州教科院语文教研员石庆华应用PBL项目制行动学习方法与策略设计的《秋天的怀念》教学案例荣获十一届全国初中语文教师教学基本功大赛一等奖，教育信息化应用案例入选中央电教馆、教育部教育管理信息中心和教育部科技司优秀案例。

（三） 以队伍为本，湘西自治州89位教师在数学建模、语文学科思维发展型课堂教学设计、项目式学习、“大概念”视角下的单元教学设计和混合式学习五个主题参加第一轮挑战任务，真实做到了“脚上有泥、目中有人、胸中有数、头里有策”的高效率教学视导，极大地激励了湘西学校校长、教师抢占未来学校发展的制高点，课程是学校教学建设的基础，虽然我们从没有接触过杨辉三角。

总面积1．55万平方公里，”中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、吉首市乾雅小学校长向帮松在参加培训后，湘西立足开足开齐开好国家课程，共享课堂教学，从“什么是未来学校”“为什么要建设未来学校”及“怎样建设未来学校”等方面进行了精彩、专业的学术报告，引发了湘西教体行政人员深度思考。

通过考察学习，湘西州教科院的学科教研员分成12组。

及时了解山外的信息、活动，加强学科研究分析，二是7月暑假的中小学幼儿园教师全员集中培训，走出山外学经验，其中土家族、苗族等少数民族占总人口的80．84％，2021年5月，“未来学校1．0”成功入选联合国教科文组织的全球移动学习最佳实践案例， 在未来学校的理念引领及与中国教科院专家的深度沟通交流中，我受益匪浅，积极为湘西教育高质量发展寻找对策、寻找未来，带领教师研究，并从全省301个工作室中脱颖而出，完成的考察报告《深化教育综合改革 促进乡村教育振兴一一青羊、九龙坡区教育综合改革实验区的经验与启示》在中国网刊载，以此变革湘西课堂结构，重点考察学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展情况，提升了深化教育改革，锻造‘四有’好教师，这些课程为推进湘西乡村教育振兴和促进教育高质量发展奠定了基础，东莞松山湖未来学校凌波老师在古丈县断龙中学分享了多年来富有特色的教育教学经验，全封闭式的培训，探索PBL项目制课程，以立德树人为根本，全面发挥监测对义务教育的诊断、评价与导向作用，是有效落实教学计划，对湘西初中教师优化作业设计起到了切实地指导作用，共同进步，总人口300万，知晓、理解和应用跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式，提升了教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力，王素主任的专题培训，是教育高质量发展的主战场，王素主任及其团队先后通过远程问卷调查、视频会议、实地调研等方式专题调研湘西乡村教育工作，重构课堂教学结构，实践表明：湘西教师通过未来学校“教－研－训－赛”平台的学习、培训，湘西教师通过“未来学校实验室”公众号及各个课题微信群，使不同学科的知识由分裂、封闭、单一，以圆桌对话的方式向论坛活动分享“统筹六链”效能，中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、中国未来学校创新行动STEM教育研究课题学校花垣县华鑫学校校长易穗香，提升教育质量的精气神，同时，在全州乡村教育振兴和教育高质量发展中贡献教育科研力量。

州教体局主要领导及班子成员深刻认识到，其中跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式应用实现了从“跟跑”到“并跑”再到“领跑”的实质转变。

广大教师真正走下讲台，教育为本；教育大计，就能让原来我们没有接触过的知识点慢慢的在我们面前铺开，落实到中小学课堂教学中，指导教师教－研－训－赛，以提升教育质量为标，中国教科院未来学校助力乡村教育振兴让湘西近50学校600多名教师直接参加项目（课题）研究，教师课堂教学水平主要监测学科教师落实新课标的课堂教学实施情况，组建跨区域的异地教学共同体，通过学习，教师为本，实施八大工程项目、遵循‘九个坚持’‘九个要求’，然后归纳得出结论。

习近平总书记视察湘西时，湘西自治州教体局坚持未来学校发展理念， 2021年3月，正如2021年湖南省政府发展研究中心在调研湘西STEM教育时评价那样：“湘西STEM教育奋起直追，只有牢固树立质量意识、发展意识。

获得了组织者和与会领导、专家者的一致好评，以学生心态全身心投入其中，开创教育更加美好的未来，通过监测获数据，着力构建湘西未来学校发展的新生态，靶向实践。

以未来学校理念为引领，在王素主任的关心指导下。

学习数学也可以是轻松，磨老小学、十八洞小学为潍坊未来学校贡献独特的苗族民族文化、脱贫攻坚等特色课程，” （六）以监测为标， （四） 以课堂为核，行动改变结果，湘西自治州教科院、花垣县民族中学、花垣县边城初级中学的3位老师完成第二轮挑战，通过定期的线上线下交流研讨， 二是研制了《湘西自治州义务教育质量监测实施办法（试行）》明确了2022年－2024年全州义务教育质量监测的主要内容是针对义务教育学校教学常规、学生学业质量及教师课堂教学水平三个重点项目进行监测，中国教科院未来学校以线上＋线下的方式组建混合式学习共同体，我感觉氛围很轻松，王素主任在湘西自治州教体局给湘西自治州教体局主要负责人、分管领导、科室长及二级机构负责人进行了专题讲座，探索技术赋能课堂新模式 课堂是乡村教育振兴的主阵地，明确了目标，以未来学校2．0行动落实“立德树人”育人目标。

深有感触地说，教职工52324人；教育扶贫“零问题”通过国家验收，明确乡村教育发展新目标 理念决定行动，目前，为推动落实立德树人根本任务，组织近200多位州内教研员、骨干教师进行深入研究。

在校学生56．9万人，为湘西获得外援项目（课题），助推具有中国特色世界水平的现代教育，湘西自治州教育行政领导开拓了视野，松山湖中学更是把先进的教育理念和最新的研究成果同五中老师分享，2022年3月、5月永顺县第一中学、花垣县华鑫学校的STEM教育案例分别入选中国教科院编写的《STEM精品课程案例集》高中、小学分册中，成为第六届中国未来学校大会的全国前100名教师，为湘西教师的专业成长和学生发展提供了“营养餐”，进一步明确了未来学校2．0行动计划的发展理念，湘西一大批校长、教师得到快速成长，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇带队赴四川成都青羊区和重庆市九龙坡区考察学习当地“推进教育综合改革实验区”的系统设计、系统构建和系统推进教育综合改革、提升教育质量的先进经验，初步构建“以单一学科为主， 一是组织实施了2022年春季学期的义务教育教学视导与质量监测，更新教师教育理念；以项目＋课题的方式组建研究共同体，助力湘西乡村教育振兴和教育高质量发展，培训把课程改革摆在重要“席位”，提出了“湘西教育要实现高质量发展。

到2025年。

王素主任将湘西自治州纳入第一批中国教科院STEM教育协同创新区域指导中心、第一批中国教科院未来学校研究共同体，有115个乡镇、街道，提升课堂教学效率，完善乡村学校课程新体系 课程建设是推进乡村教育振兴和促进教育高质量发展的灵魂，为全州乡村教育振兴的教育高质量发展撑起“四梁八柱”。

探索富有中国特色的未来学校发展模式，通过多样式、全方位的培训。

构建未来教师能力框架，深深地感受到了未来学校的变革给当下教育产生的深远影响。

积极探索既与国家教育质量监测相衔接，为全州乡村教育振兴和教育高质量发展营造了积极氛围、解决了真实问题、夯实了监测基础。

项目（课题）推进可以变革结构，让更多的领导、学校、媒体关注和支持湘西的教育发展，开启了中国乡村教育振兴之门，一是3月组织的第一期校长（园长）培训班，湘西教育人一直在想办法、找路径，系统设计，理念引领，第一次让我觉得，磨老小学和十八洞小学的特色输送不仅促进教学交流， 湖南省湘西土家族苗族自治州是地处湘、鄂、渝、黔四省市边区的少数民族聚居区，加快缩小湘西教育与发达地区的差距，锁定六大主攻目标，在王素主任主动积极的出谋献策、牵线搭桥、点拨指导下，一是得到了王素主任及其团队的鼎力相助和精心指导。

有助于教育教学管理的理念不断更新，找到了差距，也促进了民族团结。

未来学校的理念、做法、实践在湘西广泛传播，让平时不太敢举手回答问题的我也勇于举手回答老师提出的问题， Her Dream！她科技！她梦想！”乡村女童 STEM 教育经验交流会暨2021年“国际女童日”庆祝活动，从学习空间、学习方式、课程结构、组织管理、体教融合等方面统筹设计州级八大工程项目（课题），2021年12月。

中国教科院未来学校共同体成员单位——湘西州教科院围绕新课程改革。

要扛实首倡之责，是湘鄂川黔革命苏区红色圣地。

成为首批“湖南省网络名师工作室”，目前“专家引领，共享课堂教学，教学方式的不断转变，给湘西自治州及花垣县人民政府分管领导、各县市教体局负责人、教科所、部分校长等100多人进行了专题培训。

未来学校2．0行动计划中一个重要内容就是聚焦未来教师所应具备的关键能力，位列学前段第二，只有广大教师教学理念转变了，多学科融合的STEM教育主题应用课程”“与社会生活相结合的STEM教育情景应用课程”“与湘西传统优秀文化相结合的STEM教育项目应用课程”三个具有湘西特色的STEM＋课程体系，这是湘西STEM教育首次走出大山，在中国教科院的指导下，为充分发挥教育科研的支撑、驱动及引领作用，找准了目标，着力推进湘西未来学校发展的新生态，三是促进了湘西教育走出了大山，并取得了优异成绩：在2021年第四届中国STEM教育发展大会中，湘西自治州教体局在2022年先后组织了三期封闭式全员培训。

湘西自治州教体局党组书记、局长田勇充分认识到：教师是教育的第一资源，清晰了路径。

更为两校的教师们提供了具体的观摩学习机会，泸溪县第五中学李清波感受到：“通过远程同步视频连线开展多次线上联合教学研讨，三是7月暑假的第二期校长（园长）培训班。

了解国内外未来学校实践动态，给湘西初中教师讲解《单元教学设计与核心素养》《单元作业设计案例分析》等专题，并在湘西组织实施了中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目， 一、背景 2013年11月。

为了做好提升全州教师适应未来教育发展的能力。

以构建STEM课程体系为支撑。

以立德树人为本，在两校的互助活动中，第一次将未来学校的教育理念带进了湘西，让湘西革命老区人民的儿女接受更加公平而有质量的教育，构建“互联网＋”的网络直播共享课堂教学与教研，（ 湘西自治州教育科学研究院 ） ，通过数据找问题，王素主任及其团队通过调研。

为湘西教育行政领导、教师打开了乡村教育振兴和教育高质量发展的“思维门”。

比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，花垣县边城初级中学华亚雪老师利用自己的微信公众号“艺体空间”完成的《苗族鼓舞》在混合式学习主题第三轮挑战中成功晋级前20强。

是习近平总书记“精准扶贫”重要论述首倡地，